sposób poznawania rzeczywistości edukacyjnej, który wymaga zastosowania pomiaru.

sposób poznawania rzeczywistości edukacyjnej w określonym kontekście.

inaczej: badania porównawcze.

badania nieempiryczne, teoretyczne, rzutujące na miejsce, jakie zajmuje dana nauka w życiu społeczeństwa, które przekazuje środki na jej rozwój; generują one teorie, modele, koncepcje, wytwarzając wiedzę o rzeczywistości; celem badania może być tutaj sama teoria po to, by wzbogacić naszą wiedzę o niej.

badania służące diagnozowaniu rzeczywistości edukacyjnej oraz jej ocenie.

badania, których rezultaty mają bezpośrednie zastosowanie w praktyce.

określenie tematów; jest to praca w terenie polegająca na gromadzeniu materiałów, jak i spotkania dyskusyjne, w trakcie których prezentowane materiały stają się pretekstem do zestawiania różnych poglądów i stanowisk odnośnie do omawianych kwestii.

badania służące budowaniu teorii lub jej weryfikacji.

obserwacja tego, jak żyją i jak konstruują swój obraz rzeczywistości przyszli uczniowie.

faza badania, w której wybiera się grupkę osób i prosi ją o wypełnienie roboczej wersji kwestionariusza, służy ono likwidacji lub modyfikacji pozycji błędnie skonstruowanych.

ta część badania, w której respondenci udzielają odpowiedzi na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety.

jego istotą jest promowanie jedności między środowiskiem a zamieszkującymi je ludźmi; idea bioregionalizmu wzywa do ponownego naniesienia mapy (i wytyczenia granic geograficznych) społeczności, stanów i narodów zgodnie z granicami systemów ekologicznych.