Cele nauczania

Po zapoznaniu się z treścią tego rozdziału student powinien umieć:

1. wyjaśnić istotę i cel pedagogiki emancypacyjnej w wymiarze jednostkowym;
2. podać powód powstania pedagogiki emancypacyjnej z perspektywy naukowo–teoretycznej;
3. wskazać zadanie pedagogiki emancypacyjnej z perspektywy historyczno–społecznej;
4. wyjaśnić znaczenie łacińskiego słowa emancipatio;
5. podać znaczenie pojęcia emancypacji w XVIII wieku;
6. wymienić cechy odróżniające myśl Noama Chomsky’ego od myśli Paulo Freire'go i Ivana Illicha;
7. wymienić postulaty lewicy heglowskiej;
8. wymienić postulaty Antonio Gramsciego;
9. wymienić nazwiska filozofów zaliczanych do szkoły frankfurckiej;
10. podać inny termin używany do określenia szkoły frankfurckiej;
11. scharakteryzować myśl szkoły frankfurckiej;
12. podać główne przesłanki Pedagogii uciśnionych Paulo Freire'go;
13. wyjaśnić cel programu CIDOC;
14. scharakteryzować poglądy Ivana Illicha na edukację, szkołę oraz inne instytucje rozwiniętych społeczeństw kapitalistycznych;
15. wskazać termin, jakim Noam Chomsky określa edukację panującą w USA i wyjaśnić jego znaczenie;
16. zdefiniować „klasę specjalistów” i „stado” według Noama Chomsky’ego;
17. wymienić nazwy seminariów dotyczących pedagogiki emancypacyjnej, prowadzonych przez Zbigniewa Kwiecińskiego;
18. wyjaśnić znaczenie terminu „racjonalność emancypacyjna” według Zbigniewa Kwiecińskiego;
19. podać najczęstszy zarzut pod adresem pedagogiki emancypacyjnej.