Zagadnienia do dyskusji

1. Jakie konsekwencje powoduje przyjęcie tzw. konstruktywistycznego podejścia do programu nauczania?
2. Czy zamknięty styl nauczania posiada zalety, a jeżeli tak, to jakie?
3. Dlaczego „formułowanie celów wydaje się krytycznym momentem opracowywania programu” (s. 168)?
4. Dlaczego w Polsce ma miejsce „nacisk na rozwój szkoły poddającej się pomiarowi”, który wypiera „bardziej swobodne podejście do stanowienia celów kształcenia” (s. 171-172)?
5. Dlaczego w polskiej szkole dominują behawioralne i procesualno-poznawcze wzory uczenia się? Dlaczego tak rzadko wykorzystuje się synergię (uczenie się we współpracy) oraz całościowe uczenie się?
6. Czy możliwe jest zastąpienie konspektów scenariuszami zajęć?
7. Jakie zagrożenia dla kształcenia niesie ze sobą technologia informacyjna?
8. Co charakteryzuje nauczyciela określanego mianem „refleksyjnego praktyka” („badacza własnego nauczania”)?