Cele nauczania

Po zapoznaniu się z treścią tego rozdziału student powinien umieć:

1. zdefiniować terminy myślenie i wiedza oraz określić różnice między nimi;
2. wskazać, jakie pytania sięgają do podstaw myślenia o nauczycielu i dotyczą swoistości jego zawodu;
3. wyróżnić pojęcia odnoszące się do określenia „wspomaganie nauczycieli w rozwoju” i określić, co one oznaczają we wspomaganiu nauczycieli;
4. zdefiniować termin „pełne przygotowanie zawodowe” i ustalić, czy można je odnieść do zawodu nauczyciela;
5. wymienić powody, które przesądzają o swoistości zawodu nauczyciela;
6. wyróżnić typy kompetencji, które powinien posiadać nauczyciel, stosując rozróżnienie wiedzy według koncepcji dwóch racjonalności;
7. wskazać, jakie kompetencje należą do grupy kompetencji praktyczno- moralnych;
8. wskazać, jakie kompetencje należą do grupy kompetencji technicznych;
9. określić, jaka grupa kompetencji pełni nadrzędną rolę w zawodzie nauczyciela;
10. scharakteryzować, na czym polega rozwój zawodowy nauczycieli;
11. wyróżnić stadia rozwoju, wyodrębniane według linii rozwojowych kompetencji tworzących zawód nauczycielski i opisać je;
12. wskazać, dlaczego należy całościowo myśleć o wspomaganiu nauczycieli w rozwoju;
13. zdefiniować termin „otoczenie” i określić jego wpływ na wspomaganie nauczycieli w rozwoju;
14. wyróżnić elementy, które powinna uwzględniać działalność edukacyjna mająca na celu wspomaganie nauczycieli w rozwoju;
15. podać znaczenie zwrotu: „zrozumieć własne lub czyjeś zaawansowanie w rozwoju”;
16. wymienić przejawy tendencji polegającej na absolutyzacji kompetencji technicznych oraz głębokim zaniedbaniu i niewykorzystaniu kompetencji praktyczno-moralnych.