Zagadnienia do dyskusji
- Dlaczego ekspansja konstruktywizmu powoduje, że ocenianie zajmuje centralne miejsce w debatach na temat edukacji?
- Co sprawia, że dominujący trend w dziedzinie oceniania „można określić jako odchodzenie od pomiaru treści w kierunku oceniania dokonań” (s. 211)?
- Dlaczego ocenianie uważane jest za ważną kwestię polityczną?
- Jakie problemy niesie ze sobą współistnienie oceniania zewnętrznego i wewnętrznego w polskim systemie edukacyjnym?
- Na czym polega zjawisko „ukrytego programu oceniania”? Z jakimi przejawami takiego programu zetknąłeś się w klasie szkolnej?
- Dlaczego portfolio może być uznane za przejaw „pedagogicznej rewolucji” w zakresie oceniania?