Cele nauczania

Po zapoznaniu się z treścią tego rozdziału student powinien umieć:

1. wymienić elementy tworzące szkolne środowisko uczenia się;
2. zdefiniować pojęcie „kultura organizacyjna szkoły”;
3. wskazać założenia dotyczące idei i przekonań leżących u podstaw programu i organizacji szkoły;
4. wyróżnić funkcje, jakie pełni język oraz określić, na czym one polegają;
5. określić, kto i w jakim celu inicjuje komunikację w klasie szkolnej;
6. podać proporcje między aktywnością werbalną uczniów i nauczyciela;
7. scharakteryzować pozycje komunikacyjne rozmówców w klasie szkolnej;
8. opisać reguły rządzące porozumiewaniem się na lekcji;
9. scharakteryzować treść komunikacji pomiędzy nauczycielem i uczniami;
10. wskazać najbardziej powszechne formy reagowania nauczyciela na zachowania uczniów;
11. opisać sposób, w jaki nauczyciele komunikują najczęściej swoje postawy i uczucia wobec uczniów;
12. scharakteryzować nauczyciela jako odbiorcę sygnałów nadawanych przez uczniów;
13. określić, na czym polega socjalizacyjna funkcja języka i znaczeń konstruowanych przez nauczycieli;
14. przedstawić istotę interpretatywnego modelu porozumiewania się;
15. wyróżnić kierunki badań nad ładem klasowym;
16. wyróżnić techniki zapobiegające pojawieniu się złego zachowania u uczniów, które wyodrębnił John S. Kounin;
17. wyróżnić działania nauczyciela związane z utrzymywaniem ładu i dyscypliny w klasie szkolnej;
18. przedstawić, na czym polega wzbudzanie dysonansu poznawczego uczniów oraz jakie sytuacje dydaktyczne takiemu wzbudzaniu sprzyjają;
19. określić istotę wzbudzania procesu rekonstruowania wiedzy osobistej uczniów;
20. przedstawić działania nauczyciela, które prowadzą do wzbudzania motywacji osiągnięć u uczniów;
21. wyróżnić społeczne mechanizmy wzbudzania motywacji.