Cele nauczania

Po zapoznaniu się z treścią tego rozdziału student powinien umieć:

1. wskazać powody, dla których ocenianie zajmuje dziś centralne miejsce w debatach na temat edukacji;
2. podać, jakie rodzaje oceniania wymienia się w polskim piśmiennictwie;
3. porównać dwa podejścia do uczenia się i oceniania: behawiorystyczne i konstruktywistyczne;
4. opisać zjawisko upolityczniania dyskursu oceniania;
5. scharakteryzować problemy związane z ocenianiem zewnętrznym;
6. określić znaczenie oceniania zewnętrznego dla doskonalenia nauczania;
7. wyróżnić możliwe podejścia do oceniania wewnątrzszkolnego oraz przedstawić ich charakterystykę;
8. wymienić i scharakteryzować konwencjonalne techniki oceniania;
9. wskazać przyczyny zakłóceń występujące w ocenianiu konwencjonalnym;
10. przedstawić ocenianie z zastosowaniem portfolio;
11. wyróżnić inne, niż portfolio, niekonwencjonalne techniki oceniania;
12. przedstawić mocne i słabe strony konwencjonalnych i niekonwencjonalnych technik oceniania.