Cele nauczania

Po zapoznaniu się z treścią tego rozdziału student powinien umieć:

1. podać znaczenie terminów: racjonalizm, empiryzm, krytycyzm, wskazać przedstawicieli każdego z tych nurtów i wymienić ich najważniejsze prace;
2. scharakteryzować Stowarzyszenie Ludzi Nauki i dzieło, które oni stworzyli;
3. scharakteryzować racjonalizm wieku oświecenia;
4. opisać ideał gentlemana zaproponowany przez Johna Locke’a w jego Myślach o wychowaniu;
5. przedstawić dylemat pedagogiczny Jana Jacquesa Rousseau (obywatel czy człowiek);
6. wskazać twórcę teorii kształcenia formalnego, odróżnić kształcenie formalne od kształcenia pamięciowego;
7. opisać reformę kształcenia zainicjowaną przez pietystów;
8. scharakteryzować działalność jansenistów;
9. wskazać specyfikę pedagogii Françoisa Salignaca de la Mothe Fénelona;
10. wymienić najważniejsze myśli i idee reformatorskie Louisa Renéde Caradeuca La Chalotais’go;
11. określić kiedy i przez kogo został wprowadzony po raz pierwszy obowiązek szkolny;
12. opisać poglądy, jakie na temat szkół ludowych głosili filantropiści;
13. scharakteryzować ruch fizjokratów i zmiany, jakie on spowodował swoją działalnością;
14. wskazać czas i miejsce powstania pierwszych szkół i zakładów specjalnych dla głuchych, niewidomych oraz opuszczonych lub zaniedbanych moralnie dzieci;
15. opisać stan szkolnictwa i myśli pedagogicznej w Polsce w drugiej połowie XVII i w początkach XVIII wieku;
16. scharakteryzować reformy oświaty szlacheckiej podjęte w połowie XVIII wieku przez Stanisława Konarskiego;
17. scharakteryzować Szkołę Rycerską utworzoną przez Stanisława Augusta Poniatowskiego, określić zakres, w jakim ona kształciła;
18. wymienić wybranych członków Komisji Edukacji Narodowej;
19. przedstawić główne osiągnięcia i zasługi Komisji Edukacji Narodowej;
20. scharakteryzować Projekt organizacji wychowania publicznego autorstwa Jeana Antoine’a Nicolasa Condorceta;
21. wymienić i opisać szczeble powszechnego systemu edukacyjnego, które przewidywał projekt Condorceta.