Co powinieneś wiedzieć po lekturze tego rozdziału?

Co powinieneś wiedzieć po lekturze tego rozdziału?	Strony w podręczniku, na których znajdziesz odpowiedź
Czym jest myślenie i czym różni się ono od wiedzy?	291-292
Jakie pytania sięgają do podstaw myślenia o nauczycielu i dotyczą swoistości zawodu nauczyciela?	292
Jakie pojęcia odnoszą się do określenia „wspomaganie nauczycieli w rozwoju” i co one oznaczają we wspomaganiu nauczycieli?	293
Czy w przypadku zawodu nauczyciela można mówić o pełnym przygotowaniu zawodowym. Jeżeli nie, to dlaczego?	294-298
Jakie powody przesądzają o swoistości zawodu nauczyciela?	294-297
Jakie kompetencje powinien posiadać nauczyciel, stosując rozróżnienie wiedzy według dwóch typów racjonalności?	298-299
Jakie kompetencje należą do grupy kompetencji praktyczno-moralnych?	300-301
Jakie kompetencje należą do grupy kompetencji technicznych?	301
Jaka grupa kompetencji w zawodzie nauczyciela jest nadrzędna?	302-305
Na czym polega rozwój zawodowy nauczycieli?	305-309
Jakie są stadia rozwoju, wyróżnione według linii rozwojowych kompetencji tworzących zawód nauczycielski?	307-309
Dlaczego należy raczej całościowo myśleć o wspomaganiu nauczycieli w rozwoju, niż osobno o ich kształceniu, dokształcaniu i doskonaleniu?	314-315
Jaki wpływ ma otoczenie na wspomaganie nauczycieli w rozwoju?	314-315
Jakie elementy powinna uwzględnić działalność edukacyjna mająca na celu wspomaganie nauczycieli w rozwoju?	316-318
Co to znaczy: zrozumieć własne lub czyjeś zaawansowanie w rozwoju?	318
Jakie przejawy tendencji polegającej na absolutyzacji kompetencji technicznych oraz głębokim zaniedbaniu i niewykorzystaniu kompetencji praktyczno-moralnych można wskazać?	310-313