Co powinieneś wiedzieć po lekturze tego rozdziału?

Co powinieneś wiedzieć po lekturze tego rozdziału?	Strony w podręczniku, na których znajdziesz odpowiedź
Jaki wpływ na to, co dzieje się w szkole mają nauczyciele w przypadku programu szkolnego kreowanego odgórnie i oddolnie?	158-159
Jakich elementów wymaga opracowanie (inaczej: dobranie i ustrukturyzowanie) programu szkolnego?	159
Co oznacza pojęcie „styl nauczania”?	161
Czym charakteryzuje się zamknięty styl nauczania?	161-163
Na jakich podstawach oparty jest ramowy (zindywidualizowany) styl nauczania?	163
Jakie kluczowe założenie przyjmuje negocjacyjny styl nauczania?	165
Czym różni się styl negocjacyjny od stylu ramowego?	167-168
Jakie można wyróżnić rodzaje celów kształcenia?	169
Czym są taksonomie i dzięki komu pojawiły się one na terenie edukacji?	169-172
Co oznacza zasada AZTS?	172
Jakie wzory uczenia się rozpoznano i opisano we współczesnej psychologii kształcenia?	172-173
Jakie strategie nauczania stosuje się w ramach wzorów behawioralnych?	173-174
Jakie strategie przyswajania, przetwarzania i produkowania informacji wykorzystuje się we wzorach procesualno-poznawczych uczenia się?	175-183
Na czym polegają techniki myślenia innowacyjnego – synektyki i metafory?	181-183
Co charakteryzuje strategię uczenia się w małych grupach?	183-185
Jakie strategie nauczania niedyrektywnego można wyróżnić? Co je charakteryzuje?	185-187
Czym różnią się od siebie liniowy i nieliniowy model planowania?	188
Czym różnią się od siebie plany roczne i semestralne od planów tygodniowych, dziennych i pojedynczych zajęć?	189-191
Od czego zależy postać planów lekcji (to, czy przybierają one postać konspektów lub scenariuszy)?	192-194
Jakie materiały edukacyjne są wykorzystywane w szkole?	195-197
Czym jest technologia informacyjna i jak można ją wykorzystywać w szkole?	197-199
Jakie poszukiwania podejmuje nauczyciel określany mianem „refleksyjnego praktyka”?	200
Jakie techniki nauczycielskich poszukiwań można wyróżnić?	203-205